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    • 2018年古寨小学英语优势学科建设工作计划
    • 来源:羊亭学校 |作者:羊亭学校|2018/1/29 16:12:00|浏览次数:1094
    • 一、指导思想:

      以培养学生综合语言运用能力、提升学生英语核心素养为核心,以“我就是阳光”理念为指导,提升英语教育质量,培养“温暖、主动、多彩”的师生。

      二、工作目标:

      1、打造有温度的课堂

      全面落实学科核心素养及德育课程一体化的理念,打造有温度的课堂,进一步提升学科课堂质量,让每个孩子享受英语课堂。

      2、完善有温度的读诵体系

      通过唱(儿歌)、读(文本)、演(文本)、背(单词)、讲(故事)等活动学生在英语学习中提升读诵能力,享受读诵之乐,润泽品德素养,发展核心素养。

      本年度各级部要进一步探索、完善“有温度的读诵课程”体系的架构,学生建立起明确的读诵、互助标准。

      (一是通过课前浸读、课上研读、课后拓读、课后牵手助读等活动,架构真实、有情的英语读诵体系。

      二是充分运用自然拼读校本课程,将自然拼读的方法系列化地渗透给学生,提高学生认读、拼读及背诵、积累词汇的效率和主动性。)

      3、以书写和朗读为主,继续培养学生的良好学习习惯

      4、不断提升教师团队的温度

      一是在学校内求思维的大氛围及系列培训中,进一步统一团队思想,提升教师团队的凝聚力和向心力。

      二是在日常各类教研活动中,提升教师团队的业务能力和职业自豪感。

      三是通过对新教师的帮带活动,提升团队的整体实力。

      三、工作措施及具体活动安排

      1、打造有温度的课堂

      一是寒假期间组内学习、研讨“有温度的课堂”,学习当前学校德育课程一体化研讨成果。

      二是开学第一个月进行英语学科德育课程一体化达标课,达标课重点关注教师是否结合教材及学生特点,将德育目标与学科教学目标有机整合,是否在课堂上传递温度、关爱,课堂是否有温度。

      2、完善、落实有温度的读诵体系

      一是在上学期探索的基础上,进一步明确温度的读诵体系的架构:课前浸读、课上研读、课后拓读、课后牵手助读等,并在自己的教学实践中开始全面落实真实、有情的英语读诵体系的建立。

      二是用好自然拼读自编校本课程,将自然拼读的方法系列化地渗透给学生,提高学生认读、拼读及背诵、积累词汇的效率和主动性。

      三是鼓励各级部结合读诵体系,积极探索与之配套的、适合学生特点的活动,为学生提供更多展示、发展能力的平台。

      3、以书写和朗读为主,继续培养学生的良好学习习惯

      一是扎实落实《古寨小学英语学科书写习惯训练方案》,通过书写指导课、日常书写督促、检查、专项的书写检测等活动帮助学生逐渐形成良好的书写习惯和能力。

      二是依托日常读诵体系,持续做好学生的朗读习惯、朗读能力的培养。

      4、不断提升教师团队的温度

      一是组织教师积极参与学校组织的各种内求思维培训,如每周二的级部分享、定期的专题培训、新教师内求培训等,并通过组内研讨明确标准,落实内求理念。不断提升教师团队的凝聚力和向心力。

      二是充分发挥组随时访谈的作用,不断提升英语教育实施能力

      三是做好新教师的系列帮带活动。组内两位骨干教师为贾老师结成帮扶对子,通过日常听课、随时访谈等进行手把手帮带;分管领导通过各项专题培训、听课、交流等活动不断提升新教师的综合能力。


    • 责任编辑:羊亭学校
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