羊亭学校2019年度小学部教学工作计划

基于《环翠区教育局2019年工作要点》,结合学校“新六艺教育”特色，将以深度教研为依托，落实学科“教学评一致性”，将“四项行动”与教育教学深度融合，丰富课程内容的厚度与深度，培养学生良好的学习习惯，推进教育教学的精致化。

一、深度教研提能力。

【预期目标】：

落实每周教研日活动目标和内容，以“课准”为引领，实现学科的深度备课、集体备课；搭建多种赛课平台，稳步提升课堂教学水平，深入落实“教学评一致性”。

【具体措施】：

1. 两级联动，深度研究。

   教师层面——继续研读《课程标准》，结合备课组撰写的单元课程纲要，每个单元认真编写1—2个落实“教学评一致性”的教学设计，做好研究过程积累（教学案例、反思札记、读书心得、学生作品、评价办法等），体现研究思路的深度有效。

   教研组层面——利用每周教研日时间，由分管学科领导或教研组长，带领学科教师深度教研、集体备课，细化每个单元的目标、重难点，研讨设计评价任务，厘清“织网爬高”的落实点和学生训练任务的达成度。

   （二）三维整合，全面辐射。

   1.与读书工程整合。新学期推荐2本专业书籍，线上线下共读分享，以阅读丰盈智慧、厚实积淀，使深度备课与深度教学有理论根基的支撑。

   2.与校本培训整合。围绕“教学评一致性”的主题，以分层多元的主题培训，全面提升教学指导力。

   3.与课题研究整合。以区级课题《借力读写结合，构建农村学科拓展性课程的研究》为引领，深入扎实的开展学科小课题研究，用“小”“细”“实”的研究为教育教学助力。

（三）四关协力，狠抓落实。

1.备课关。毕业三年以内教师，在备课时由组长牵头落实每节课知识点及重难点的突破；骨干教师要落实教学评价一致性，备好这节课的学习目标、设计好落实目标的学习活动、想好如何评价目标的达成度。

2.上课关。语数英科教师要做到精讲多练，培养学生良好习惯，层层落实，提高实效。其中，毕业三年以内教师要进行一节汇报课；青年教师执教一节展示课；骨干教师讲授一节树标课。

3.评价关。每节课要有随堂检测，便于及时了解课堂实效，针对一些知识掌握较差的学生，老师们还要实施课后补学措施，确保不让一名学生掉队。

4.辅导关。依据“培优、强中、抓基础”的教学策略，各学科在单元跟踪检测中，要查找平行班级的差异。通过横向和纵向对比，对自身的教学方法及时反思调整。

二、习惯为基拓思维（数学优势学科打造）。

1.落实课堂教学的深度。继续推进单元整体备课的深度研究，以“核心问题”“助学单”“作业设计”为抓手，确定“核心问题的设立——设计助学单——互助探究新知——师助织网爬高——小测巩固提升——分层作业设计”的授课模式，将教学各个环节瞄准有效教学，将深度学习对准学生思辨力的提升。

2.夯实习惯养成的厚度。本学期数学学科习惯养成重点有三个：一是书写习惯，要求课堂练习、家庭作业、单元小测，教研组要统一规范书写格式，运用直尺划线和等于号，做到“提笔即练字”；二是审题习惯，教师要注重审题技巧的培养，无论是课堂练习还是各种小测，都要求学生读题的过程中留下思考的痕迹；三是计算能力的提升，要求每天有5分钟口算练习，每周有一刻钟计算小测，每月进行计算专项比赛（在《数学课标解读》一书中明确指出，学生的基础计算要过关，所谓的基础计算就是“20以内加减法”，基础不过关，将来到了中高年级计算速度和准确性都会受影响，所以我们一年级的数学计算教学任重而道远。）。

3.发展高阶思维的维度。本学期我们将开发“1+x”数学拓展性课程，与校本课相融合。将数学绘本阅读、七巧板、魔方、数学文化、思维训练等融入其中，多渠道、多角度提升学生的数学眼光，关注思维成长的过程，学会深度思考。

三、读写结合润童心（语文大阅读工程）

1.深耕语文课堂教学。以教研组长和备课组长为首，充分利用教研日时间，研读《语文课程标准》，探索实施低年级的识字教学和中高年级的阅读教学策略；依托“青蓝师徒结对”“陈波工作室优秀课堂展示”加大对语文课堂教学的研究力度，全面提升语文教师的专业技能。

2.夯实学生读写能力。依托《借力读写结合，构建农村学校拓展性课程》的课题研究，形成语文学科拓展性课程的特色，初步构建“单篇打基础、群文促发展、整本书提素养”的体验式读写，完善“读—写—研”课程体系，进一步培养学生的读写能力。

3.培育良好学习习惯。在三四五年级继续实施“五步预习法”，教给学生正确有效的预习方式，提高语文学习力；规范学生的书写，做到“提笔即是练字时”，落实好每日“习字一刻钟”以及“写字”必修校本课程的实施，定期举行“写字达标”活动，将学校书法特色持续深化；通过阅读考级、读书汇报会、亲子读书比赛，以及朗读者、作文大赛、识字大赛等活动激发学生阅读的兴趣，丰厚学生的语文学科素养。

四、创新实践增智慧（创客教育）

1.创客课程，启迪智慧。

继续落实创客课程的开发与实施，以现有的四轴无人机、电烙画、FEG智能车、创新智造等传统项目为依托，以点带面辐射多个学科；通过教师论坛、教科研活动和市区培训等多个平台，鼓励、培养多学科教师联动，成立一支高素质的创客队伍；以各级各类大赛为契机，在实战比赛中开阔学生眼界，增强学生的创新能力。

2.实践课程，丰富体验。

借助地域优势，打造具有乡土乡情的“四季羊亭河”综合实践劳动体验课程，探究羊亭河的生态、人文、历史，将创客理念融入实践课程中，并与语、数、科、音美等科学整合。通过绘画中的精彩、创意中的智慧、指尖上的美丽、测量中的发现、调查中的收获等形式探究湿地公园的奥秘，展现头脑中的创意，在实践体验中创新思维方式、学会健康生活、感悟责任与担当。

五、研训合力助成长

【预期目标】：

1.利用“师徒结对”“课堂教学示范课”“课题研究”“经验交流”等平台，通过梯级培训团队的打造，提高骨干教师的科研带动能力，逐步提升青年教师的课堂管控能力，教材的解读能力。

2.以小课题研究助推教师的“深度教研”，以及学生的“深度学习”，通过教材梳理、集体磨课、质量检测，抓住学科的本质和内核，落实学科核心素养。

【具体措施】：

1.多元平台，助力教师专业成长。

依托校级名师，充分发挥骨干教师的辐射带动作用，通过专题培训、公开课展示、常态课观摩等形式，为青年教师打造样板课、树标课，带动青年教师快速成长，实现教师团队的智慧共享、合作共研、成长共赢。

2.线上线下，共促教师读书热情。

以“读名篇、写随记、思教学、行落实”为行动导向，通过线上线下“双线并行”开展主题活动。以学校推荐书目、学科推荐书目、区域推荐书目+自选书目，进行海量深度阅读；定期举行读书分享会，将阅读感悟与教学实践相融合，达到读以致用、理论联系实际。

3.课题研究，提升教师科研能力。

在区级课题的背景下，每位教师围绕学校的“新六艺”教育特色以及本年度“四项行动”的教学创新点，立足学科教学特点，开展“小课题研究”。以小课题研究引领课堂教学，帮助教师走上专业化的发展道路，为培养学生优秀习惯奠定基础。